Exposer sa pratique suppose d’expliquer sa démarche, d’écouter et d’accepter l’avis de ses pairs, mais aussi d’apprendre à regarder la production des autres. Ces contributions sont essentielles à l’éducation de la sensibilité des élèves. Sur ces différents plans, la pratique régulière de l’exposition représente une situation pédagogique particulièrement fructueuse. Inscrite dans une dynamique de projet, elle permet d’installer collectivement les élèves dans une expérience complète de création, de l’idée première jusqu’à la monstration de la réalisation aboutie puis sa réception. Prenant en compte les modalités perceptives de la production plastique, dans un contexte spécifique, l’exposition propose une expérience commune et socialisée à un public, reliant différentes personnes et sensibilités autour du partage de cette expérience sensible.
Dans ce cadre, les élèves expérimentent diverses formes de présentation et de médiation. Celles-ci peuvent mobiliser des espaces et des moyens physiques ou numériques, les associer. Ils en découvrent les ressorts et les enjeux à la fois techniques, plastiques et sémantiques. Ce faisant, les apprentissages conduits situent la pratique plastique dans une chaîne complète de l’intention à la monstration, permettant de comprendre qu’en art on ne produit pas que pour soi, mais aussi en relation à certaines finalités. Il s’agit aussi d’appréhender que la création se réalise pleinement en étant vue, partagée, discutée.
Les pratiques d’accrochage induites, d’accompagnement oral et textuel d’un public sont particulièrement propices au développement de compétences psychosociales, notamment identifier ses émotions, prendre des décisions, communiquer de façon constructive et, le cas échéant, comprendre et gérer son stress. La démarche d’exposition peut prendre diverses formes, selon les contextes, allant d’un niveau de positionnement réfléchi dans la salle de classe jusqu’à l’accrochage raisonné ou à une scénographie formalisée dans un autre lieu, interne ou externe à l’établissement. Dans ce cas, la présentation réalisée peut être ouverte à un plus large public que celui des élèves.

Sous forme d’un projet ou concrètement mise en œuvre, l’exposition concerne régulièrement les productions plastiques produites en classe. Autant que possible, elle peut également s’appuyer sur des œuvres d’artistes, dans le cadre de partenariats construits avec ces derniers ou des institutions culturelles.