Laurence ESPINASSY

Professeure des Universités, exerçant à l’Inspé (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) d’Aix-Marseille Université. Ses recherches s’inscrivent dans les contours d’un programme « Ergo-Didactique », dont elle est coresponsable (Programme ODE – Laboratoire ADEF – UR 4671) et contribuent au développement du programme relatif aux enseignements artistiques (GCAF). Ses recherches se développent à partir de la mise au jour d’organisateurs génériques de l’activité enseignante en étudiant initialement la discipline scolaire des arts plastiques.

Nous proposons de rendre compte de la façon dont les professeurs d’arts pastiques mettent en oeuvre dans leurs pratiques de classe des solutions efficaces pour “ prendre ” et “ faire ” la classe, sans renoncer à la dimension artistique de leur enseignement. Nous mettons en évidence que l’organisation du travail des élèves et leur rencontre avec les oeuvres passe par des gestes de métier spécifiquement liées à la “gestion” des conditions d’exercice du professeur d’arts pastiques et aux prescriptions relativement discrètes qui les régissent (Espinassy 2006). Nous parlons du point de vue de l’analyse de l’activité du professeur. Nous nous attachons à l’observation un outil spécifique, longtemps nommé « incitation » dans le jargon de l’enseignement des arts plastiques qui constitue le déclencheur de leur mise au travail, autorise la diversité de leurs réalisations plastiques, et ouvre la relation au champ artistique. « L’incitation » proposée par le professeur crée un milieu spécifique où la rencontre entre les oeuvres et les élèves s’opère par le biais de l’expérience plastique, individuelle et collective, vécue en classe.

Laurence Espinassy