Les compétences s’appuient sur des savoirs étendus, explicites et restent pertinentes pour une large catégorie de problèmes, car elles incluent des possibilités d’abstraction et de généralisation. Se fixer des objectifs en termes de compétence nécessite d’abord de s’interroger sur les conditions de l’activité de l’élève, sur la nature des situations d’apprentissage pour que l’acquisition de compétence soit effective. Il est ensuite possible d’expliciter les démarches pédagogiques et didactiques que les enseignants doivent adopter afin de placer les élèves dans ces situations favorables au développement de compétences.

Delphine EVAIN, Bernard LEBRUN - IA-IPR EPS, Nantes