1_Quel a été le parcours scolaire suivi du collège jusqu’au début de carrière ?

J’ai suivi un parcours scolaire jusqu’au baccalauréat. Mon orientation vers les arts plastiques s’est ensuite construite de manière progressive et de manière autodidacte, par la pratique et l’expérimentation : travail en atelier, projets personnels, visites d’expositions, lectures…

2_Quel a été le déclencheur pour s’engager dans la voie que vous avez choisie, à savoir artiste ?

Je pratiquais déjà depuis plusieurs années, mais la période du confinement a joué un rôle de déclencheur. Elle a créé un temps de recul, une intensification du travail en atelier et une forme de bascule : à partir de ce moment, j’ai commencé à structurer la pratique sur le long terme, à développer des séries, et à assumer cette voie de manière plus nette.

3_Quelles ont été vos activités professionnelles à la fin de vos études et quelles sont-elles actuellement ?

Après mes études, j’ai exercé différents “jobs alimentaires”, principalement dans la restauration, en parallèle d’un travail artistique encore discret et en construction.
Aujourd’hui, mon activité principale est celle d’artiste-auteur : production d’œuvres (peinture principalement, mais aussi installation), expositions, résidences, ainsi que des projets de médiation (ateliers, rencontres, interventions en milieu scolaire).

4_Que représente pour vous une exposition en milieu scolaire, dans un espace inhabituel comme une galerie d’art à vocation pédagogique ?

Exposer en milieu scolaire, c’est d’abord rencontrer un public qui ne viendrait pas spontanément dans un lieu d’art. Les réactions sont souvent très directes, parfois inattendues, et c’est précisément ce qui rend l’échange intéressant : cela oblige à expliquer simplement une démarche, à rendre visibles les étapes de travail, et à ouvrir la discussion.
C’est aussi un type de projet que j’aurais aimé vivre au collège : à cet âge-là, je n’avais pas de repères sur l’art contemporain, ni sur le fait qu’être artiste puisse être un métier, ou plus largement une façon de construire une vie à partir d’une passion. Enfin, une exposition dans l’établissement transforme le cadre habituel : elle modifie le “paysage” quotidien des élèves et peut devenir un support concret pour regarder, questionner, et penser autrement.

5_Quelle est la séance d’arts plastiques, au collège ou au lycée, dont vous vous souvenez encore aujourd’hui ?

Je me souviens d’une séance où un collégien avec quelques troubles, qui d’habitude apparemment restait en retrait, s’est mis à participer et à se montrer très enthousiaste dans le travail artistique. Tout le monde était agréablement surpris. C’est assez valorisant de voir que ce type d’activité peut déclencher des choses positives chez certains élèves. Avec le recul, ce qui me marque surtout, c’est l’enthousiasme des élèves pour la pratique.

Œuvres de l’artiste plasticien Alexis DEFORTESCU