L'IA en pratique : étude de cas n°2 - Arts Plastiques / Académie de Normandie

L’IA en pratique : étude de cas n°2

Puis-je compléter mes bulletins à l’aide d’une IA ?

, par Virginie Michel

Description de l’étude de cas

Vous êtes professeure/professeur d’arts plastiques d’une classe de 3e. « En manque d’inspiration », une élève demande à emprunter un ordinateur : elle veut converser avec une intelligence artificielle (IA) pour mieux répondre au sujet donné. Cela fait réagir la classe. Vous intervenez.

Analyse de la situation

1° Quel est le problème ?

Différents problèmes importants émergent :

Confidentialité des données : les informations transmises à l’IA peuvent contenir des données personnelles concernant les élèves (nom. Identifiant, notes, comportement, difficultés scolaires). Cette délégation à une IA doit impérativement respecter les règles de protection des données.

Risque d’erreurs ou de biais : l’IA peut produire des appréciations inexactes, stéréotypées ou contradictoires avec la réalité de l’élève si les informations fournies sont incomplètes ou mal interprétées. L’enseignant a une connaissance fine, comparative et progressive de l’élève. Pour obtenir une appréciation juste, toutes ces données seront nécessaires.

Responsabilité professionnelle : Même si le texte est généré par une IA, l’enseignant demeure juridiquement et éthiquement responsable du contenu du bulletin.

Perte de temps : Même si l’IA construit le texte il faut prendre le temps de rentrer les informations précises sur les acquis, les progrès et les ajustements utiles. Le gain de temps n’est donc pas réel. Cependant, l’IA peut devenir un allier pour construire une appréciation contrainte en nombre de caractères mais contenant les informations essentielles. Il s’agira alors d’une aide à la rédaction.

2° Quels sont les enjeux et objectifs pédagogiques ?

En cas d’utilisation d’une IA par les enseignants d’un établissement, l’équipe pédagogique et la direction devront garantir :

  • une évaluation fiable, équitable et individualisée ;
  • le maintien de la confiance entre les familles, les élèves et les enseignants ;
  • le développement d’un usage responsable de l’intelligence artificielle dans les pratiques professionnelles.

    L’enseignant d’arts plastiques pourra avoir plusieurs objectifs :

  • gagner du temps sur une tâche administrative particulièrement chronophage, notamment en arts plastiques ;
  • améliorer la qualité rédactionnelle des appréciations ;
  • éviter les répétitions dans les commentaires ;
  • disposer d’une aide à la formulation tout en conservant son expertise pédagogique.

    Cependant, ces objectifs doivent rester compatibles avec les missions professionnelles de l’enseignant : observer les élèves, porter une appréciation personnelle et exercer son jugement pédagogique.

3° Quel cadre légal ?

L’utilisation de l’intelligence artificielle dans ce contexte s’inscrit dans plusieurs cadres réglementaires :
Les appréciations de bulletin reposent sur des données personnelles concernant les élèves. Leur traitement est soumis au RGPD (Règlement général sur la protection des données). Il n’y a pas aujourd’hui d’IA "éducation nationale".

Les enseignants sont soumis à une obligation de discrétion professionnelle. Les informations relatives aux élèves ne peuvent être communiquées à des services tiers sans garanties suffisantes.

La transparence constitue une bonne pratique éthique, notamment vis-à-vis de l’établissement et de la hiérarchie, mais il n’existe pas, à ce jour, d’obligation légale générale imposant de signaler aux familles qu’une IA a assisté la rédaction des appréciations de bulletin. En revanche, l’enseignant demeure responsable du contenu final et doit respecter les règles de protection des données personnelles.
Le ministère de l’Éducation nationale encourage une utilisation raisonnée de l’intelligence artificielle. Celle-ci doit rester un outil d’aide et ne peut pas remplacer le jugement professionnel de l’enseignant.

Comment réorienter le questionnement ?

Pour réorienter ce projet, il serait possible de :

Une utilisation responsable de l’IA est possible si elle est encadrée.
L’enseignant pourrait :

  • employer l’IA comme assistant de rédaction, et non comme auteur des appréciations ;
  • rédiger lui-même les éléments essentiels (progrès, difficultés, conseils) puis demander à l’IA d’améliorer uniquement la formulation ;
  • relire systématiquement chaque commentaire avant validation ;
  • privilégier, lorsque cela existe, des outils d’IA validés par l’institution ou hébergés dans un environnement sécurisé.

Des ressources essentielles...