https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/ fr SPIP - www.spip.net https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L144xH30/siteon0-a18be.png?1779357819 https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/ 30 144 https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/?Visites-conseils-d-accompagnement https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/?Visites-conseils-d-accompagnement 2025-09-23T06:45:07Z text/html fr Virginie Michel <p>Accompagnement Professionnel tout au Long de la carrière : Inspection et Visite Conseil <br class='autobr' /> Le dispositif d'accompagnement professionnel, comprenant l'inspection et la visite conseil, constitue un élément essentiel du développement professionnel des enseignants. Initié par les IA-IPR, ce programme vise à soutenir les enseignants dans leur parcours, en particulier ceux en début de carrière, les néo-titulaires (de la première année d'enseignement au 5ème échelon), ainsi que tout enseignant (…)</p> - <a href="https://arts-plastiques.ac-normandie.fr/?-Visite-conseil-d-accompagnement-" rel="directory">Visite conseil d'accompagnement</a> <div class='rss_chapo'><p>Accompagnement Professionnel tout au Long de la carrière : Inspection et Visite Conseil</p></div> <div class='rss_texte'><div class="encadre_rouen_un" style="position:relative; box-sizing: border-box; width: 100%; margin:5px 0; clear:both;" ><h3 class="titre"> </h3><div class="texte_encadre" style="margin:0; padding:8px;"> <p><strong class="caractencadre2-spip spip">Le dispositif d'accompagnement professionnel, comprenant l'inspection et la visite conseil, constitue un élément essentiel du développement professionnel des enseignants. Initié par les IA-IPR, ce programme vise à soutenir les enseignants dans leur parcours, en particulier ceux en début de carrière, les néo-titulaires (de la première année d'enseignement au 5ème échelon), ainsi que tout enseignant n'ayant pas bénéficié récemment d'une visite ou d'une inspection.</strong></p> <p><strong class="caractencadre2-spip spip">Ce dispositif est également accessible à l'ensemble des enseignants, indépendamment de leur statut (contractuel, certifié ou agrégé), et peut être sollicité pour diverses raisons telles que le changement d'établissement ou d'académie, une promotion, une évolution de carrière ou une meilleure compréhension des enjeux liés à leur métier.</strong></p> </div></div><div class="encadre_rouen_deux" style="position:relative; float:left; width: 47%; margin:5px 1.7% 10px 0.7%;" ><h3 class="titre"> <p><strong>Organisation et Déroulement des Visites Conseil</strong></p> </h3><div class="texte_encadre" style="margin:0; padding:8px;"> <p>La planification des visites conseil est assurée par les IA-IPR ou les chargés de mission. Ces visites, tout comme les évaluations professionnelles, suivent une démarche structurée en trois phases :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Une communication préalable entre les IA-IPR ou les chargés de mission et le chef d'établissement.</li><li> Un courrier adressé à l'enseignant, précisant les attentes de l'institution.</li><li> Des échanges d'informations entre l'enseignant et l'accompagnateur, avec l'envoi préalable de documents de préparation, disponibles dans les documents joints (bas de page).</li></ul> <p>Les enseignants ont la possibilité de choisir, en amont, la thématique de la visite d'accompagnement, en orientant l'observation et l'entretien sur des sujets tels que :</p> <ul class="spip" role="list"><li> L'entrée dans le métier</li><li> La gestion de classe</li><li> L'évaluation par compétences</li><li> L'animation d'espaces d'exposition, de galeries ou le projet PEAC</li><li> Autres sujets à préciser</li></ul> <p><strong>Les axes d'observation privilégiés lors des visites incluent :</strong></p> <ol class="spip" role="list"><li> La mise en activité des élèves pour la construction de compétences</li><li> La prise en compte de la diversité des élèves et des modes d'apprentissage</li><li> Les pratiques d'évaluation des acquis</li><li> L'intégration du numérique dans la pédagogie</li><li> L'engagement dans une démarche de développement professionnel, tant individuelle que collective</li></ol></div></div> <div class="encadre_rouen_deux" style="position:relative; float:right; width: 47%; margin:5px 0.7% 10px 1.7%;" ><h3 class="titre"> <p><strong>Préparation et suivi</strong></p> </h3><div class="texte_encadre" style="margin:0; padding:8px;"> <p>Les enseignants préparent la visite en envoyant à l'accompagnateur, en amont, un document d'aide à l'évaluation individuelle, appelé support pour préparer l'entretien. Ce modèle, téléchargeable en bas de page, facilite la réflexion et la préparation de l'entretien.</p> <p>À l'issue de l'observation et de l'entretien, un rapport d'inspection est transmis à l'enseignant dans les jours suivant la visite. Ce rapport synthétise les éléments recueillis et observés, et propose diverses perspectives d'accompagnement, telles que l'évaluation diagnostique des besoins, des conseils pédagogiques, des formations ou la préparation aux concours.</p> </div></div><div class="encadre_rouen_deux" style="position:relative; float:right; width: 47%; margin:5px 0.7% 10px 1.7%;" ><h3 class="titre"> <p><strong>Les contacts</strong></p> </h3><div class="texte_encadre" style="margin:0; padding:8px;"> <p><strong>Sylvie GAUTIER-LAPOUGE</strong>, IA-IPR d'Arts Plastiques, <br class='autobr' /> sylvie.gautier4@ac-normandie.fr</p> <p><strong>Virginie MICHEL</strong>, IA-IPR d'Arts Plastiques, <br class='autobr' /> virginie.michel1@ac-normandie.fr</p> </div></div></div>